Είναι γεγονός ότι ακούγεται συχνά πως η κακογραφία είναι ένα από τα συμπτώματα της δυσλεξίας. Αυτό όμως δεν αφορά το σύνολο των δυσλεξικών περιπτώσεων, αλλά

Θεωρητικά θα λέγαμε ότι στη δυσλεξία δεν έχουμε κάποιες ουσιαστικές διαταραχές σε επίπεδο γραπτής έκφρασης. Πλην όμως η γραφή δεν αποτελείται μόνο από κινητικής φύσεως

Η γραφή είναι συναίσθημα. Αυτό υποστήριζε και επαναλάμβανε ο αείμνηστος Γεώργιος Χειμωνάς. Και πραγματικά είχε δίκιο, αν μπορέσει κανείς να κατανοήσει τις συνδέσεις μεταξύ των

Δυσλεξία είναι η δυσχέρεια η οποία επηρεάζει τη μάθηση σε γενικά πλαίσια, ενώ όπως είναι φυσικό θα εκδηλωθεί στη συνέχεια και σε επιμέρους μαθησιακές δραστηριότητες

Η μάθηση προέρχεται από την ανάγνωση, δηλαδή από την αφομοίωση μέσω της κατανόησης των αναλόγων προτεινόμενων εννοιών. Για να γίνουμε πιο κατανοητοί, όταν ένα παιδί

Οι σχέσεις της δυσλεξίας με τις μαθησιακές υποχρεώσεις του μαθητή, αρχικά σε γενικό επίπεδο και στη συνέχεια σε σχέση με τα διάφορα μαθήματα, τα οποία

Στην πραγματικότητα είναι πολύ σπάνιο να παρατηρηθεί αμιγής δυσλεξία. Αντίθετα αυτό που παρατηρούμε στην κλινική πρακτική είναι οι μικτές δυσλεξίες, δηλαδή αυτές που αποτελούνται από

Νηπιαγωγείο Α’, Β’ & Γ’ Δημοτικού Δ’, Ε’ & ΣΤ’ Δημοτικού Γυμνάσιο & Λύκειο Νηπιαγωγείο Στο νηπιαγωγείο αλλά και στην τάξη του προ-νηπιαγωγείου ένα “μελλοντικό”

Νηπιαγωγείο Α’, Β’ & Γ’ Δημοτικού Δ’, Ε’ & ΣΤ’ Δημοτικού Γυμνάσιο & Λύκειο Νηπιαγωγείο Στο νηπιαγωγείο αλλά και στην τάξη του προ-νηπιαγωγείου ένα “μελλοντικό”

Νηπιαγωγείο Δημοτικού Γυμνάσιο & Λύκειο Νηπιαγωγείο Στο νηπιαγωγείο αλλά και στην τάξη του προ-νηπιαγωγείου ένα “μελλοντικό” δυσλεξικό παιδί παρουσιάζει κάποιες ιδιαιτερότητες στην συμπεριφορά του, εφόσον